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sábado, 5 de marzo de 2016

Científicos del CONICET colaboraron en la reconstrucción del origen de los gliptodontes





Científicos del CONICET colaboraron en la reconstrucción del origen de los gliptodontes

Junto a expertos de Francia y Canadá secuenciaron el genoma mitocondrial completo de uno de esos mamíferos y revelaron su parentesco directo con los armadillos.


Especímenes de gliptodontes exhibidos en el Museo de la Plata, Argentina. De derecha a izquierda: Glyptodon, Panochthus y Doedicurus. Foto: gentileza Sergio

Un equipo internacional de investigadores liderado por expertos del Instituto de Ciencia Evolutiva de la Universidad de Montpellier, Francia, y el Centro de ADN Antiguo de la Universidad McMaster de Canadá, logró secuenciar el genoma mitocondrial completo de un ejemplar de gliptodonte de unos 12 mil años de antigüedad y de esta manera echar luz sobre los orígenes de ese grupo extinto de mamíferos acorazados. Los resultados de la investigación, de la que participaron dos científicos del CONICET, fueron publicados recientemente en la prestigiosa revista Current Biology.

“Los gliptodontes habitaron América del Sur, y eventualmente las tres Américas durante gran parte del período Cenozoico, desde hace más de 30 millones de años, y desaparecieron en el marco de la extinción de la megafauna ocurrida a finales de la última era glacial, 10 mil años atrás”, cuenta Sergio Vizcaíno, investigador principal del CONICET en la Facultad de Ciencias Naturales y Museo de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP), y uno de los autores del trabajo. “Llegaban a pesar más de una tonelada y alcanzaban tamaños imponentes, pero su característica distintiva era el caparazón compuesto por pequeños polígonos de huesos, denominados osteodermos, cuya ornamentación variaba según el género y especie”, agrega.

Según el otro autor argentino del trabajo Juan Carlos Fernicola, investigador independiente del CONICET en el Museo Argentino de Ciencias Naturales “Bernardino Rivadavia” (MACN, CONICET) y docente de la Universidad Nacional de Luján (UNLu), “durante el siglo XIX surgió la hipótesis de la que partimos, que dice que los gliptodontes están emparentados con los armadillos, únicos mamíferos actuales con caparazón cuyas 20 especies se encuentran distribuidas mayormente en América del Sur”.

“La relación genealógica precisa entre ambos grupos, conjuntamente denominados cingulados, ha sido en los últimos tiempos bastante controversial, y parte de la investigación se centró en establecer con mayor exactitud con cuál o cuáles armadillos se emparentaban más estrechamente los gliptodontes”, completa.

Para evaluar las afinidades genealógicas los investigadores estudiaron un fragmento de caparazón de unos 12 mil años de antigüedad que se conserva en el MACN atribuido al género Doedicurus, que incluye a algunas de las especies más grandes de gliptodontes.

Los expertos se valieron de técnicas de ADN antiguo para obtener material genético de la muestra ósea, y gracias a procedimientos bioinformáticos – aplicación de tecnología computacional al análisis de datos biológicos -, lograron diseñar distintas sondas destinadas a capturar fragmentos de ADN mitocondrial (ubicado en la mitocondria, que es una pequeña estructura situada en el interior de las células), cuya secuenciación permitió reconstruir casi la totalidad del genoma mitocondrial.

Los estudios filogenéticos, que determinan la historia evolutiva de los organismos basados en la comparación de la información molecular obtenida para los gliptodontes con la de los representantes actuales de armadillos, osos hormigueros y perezosos, permitieron concluir que los gliptodontes tuvieron su origen dentro de los armadillos hace unos 35 millones de años y deberían considerarse una subfamilia extinta, que tuvo un aumento dramático de tamaño, y no una superfamilia separada, como se creía. “Genealógicamente hablando se ubican en un lugar distinto al que les asignaban algunas concepciones previas. Estaba aceptado el parentesco lejano, pero cambió la posición exacta”, asegura Fernicola.

En el grupo en que los expertos ubican a los gliptodontes se encuentran el tatú carreta, el armadillo de mayor porte actual (hasta 60 kg.); el tatú bola, de 1 a 2 kg; y los pichiciegos, armadillos enanos subterráneos de apenas un centenar de gramos. Otra de las conclusiones del trabajo es que la rigidez del caparazón es un carácter derivado y no ancestral como había sido asumido hasta ahora.

“En la historia del entendimiento de la evolución biológica, las técnicas moleculares nos permiten revisar hipótesis previas basadas en disciplinas más antiguas como la anatomía y la fisiología. A veces le dan soporte, otras las refutan y frecuentemente permiten proponer hipótesis nuevas. Lo que más estimula es la posibilidad de ver las cosas desde otra perspectiva”, concluye Vizcaíno.

Por Marcelo Gisande. CCT La Plata.

Fuente:
Gisande, M (5-3-2015), Científicos del CONICET colaboraron en la reconstrucción del origen de los gliptodontes, disponible en http://www.conicet.gov.ar/2016/03/05/cientificos-del-conicet-colaboraron-en-la-reconstruccion-del-origen-de-los-gliptodontes/ 


miércoles, 6 de mayo de 2015

Origen | Charles Darwin | TEDxRiodelaPlataED



Publicado el 24/04/2015 
Con sus 28 años, luego de un viaje que cambiaría su vida, Darwin nos cuenta una idea que revolucionaría la concepción de la vida en general. Charles nació en 1809 en el Reino Unido. Aunque desde niño estuvo interesado en la naturaleza, se recibió de licenciado en Arte en Cambridge. Obviamente, sus estudios académicos no satisficieron este interés y sólo pudo dedicarse de lleno a su pasión cuando recibió una invitación que cambiaría su vida: formar parte de la segunda expedición del HMS Beagle al mando del capitán Robert Fitz Roy. Estuvo 5 años viajando alrededor del mundo y volvió (además de con un mareo impresionante) ya como un naturalista profesional. A la fecha, ha publicado artículos científicos sobre geología, entomología, ornitología y otras materias. Actualmente (1837) reside en Cambridge, donde trabaja con distintos expertos en la catalogación y descripción de las muestras tomadas durante su viaje. Pero además -dice- está trabajando duro sobre un marco novedoso para comprender la vida. Habrá que creerle, porque sobre esta última materia todavía no ha publicado nada. Traer a Darwin a TEDxRíodelaPlata fue posible gracias al apoyo de mucha gente, incluyendo a Daniel Blanco, Santiago Ginnobili, Christián Carman, Vivi Tellas, Federico Liss y varios miembros del equipo organizador de TEDxRíodelaPlata (http://tedxriodelaplata.org/equipo-or...). Adicionalmente agradecemos la colaboración de Adrián Giacchino y Sergio Bogan de la Fundación Azara y Marcelo Reguero, Itatí Olivares y Diego Montalti del Museo de la Plata. Los huesos y fósiles mostrados durante la charla pertenecen al Museo de La Plata en Argentina.

Video obtenido de TEDx Talks 

viernes, 1 de mayo de 2015

Revista Nautilus 13


Nautilus 13 (PDF)
TAMBIÉN EN ESTE OTRO ENLACE


Nautilus
Revista de divulgación científica del Centro Cultural Rector Ricardo Rojas, Universidad de Buenos Aires.
Este centro se abrió en 1984 como parte de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente, es parte de la Secretaría de Relaciones Institucionales, Cultura y Comunicación de la UBA.

Nautilus 13
Índice
  • La carta perdida de Alfred Russel Wallace pág.2 
  • Imágenes de la ciencia: Wallace y Darwin pág.12 
  • El orígen de las especies pág.14
Obtenido en  Centro Cultural Rector Ricardo Rojas

Revista Nautilus 8


Nautilus 2 (PDF)
TAMBIÉN EN ESTE OTRO ENLACE SE LO PUEDE CONSULTAR 

Nautilus
Revista de divulgación científica del Centro Cultural Rector Ricardo Rojas, Universidad de Buenos Aires.
Este centro se abrió en 1984 como parte de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente, es parte de la Secretaría de Relaciones Institucionales, Cultura y Comunicación de la UBA.

Nautilus 8
Índice

  • Exploradores del conocimiento Humboldt y Bonpland p2
  •  Imágenes de la ciencia. Los dibujos y herbarios de Federico Kurtz p12
  • Manchas solares p14
  • Diario de viaje. Charles Darwin en Buenos Aires p24
Obtenido en  Centro Cultural Rector Ricardo Rojas

Revista Nautilus 1



Nautilus 1 (PDF)
Y SI NO PUEDEN ABRIR ESE ENLACE EN ESTE OTRO TAMBIÉN SE LO PUEDE CONSULTAR 

Nautilus
Revista de divulgación científica del Centro Cultural Rector Ricardo Rojas, Universidad de Buenos Aires.
Este centro se abrió en 1984 como parte de la Secretaría de Extensión Universitaria de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente, es parte de la Secretaría de Relaciones Institucionales, Cultura y Comunicación de la UBA.

Nautilus 1
Índice

  • Presentación p 2
  • Exploradores del Conocimiento Charles Darwin p 4
  • El arco iris Vida en Marte p 12
  • Otros tiempos. Contar con los dedos p 16
  • Imágenes de la ciencia. La Luna p 20
  • Palabras de Einstein p 22
  • Periscopio p 24
Obtenido en Centro Cultural Rector Ricardo Rojas

miércoles, 29 de abril de 2015

Las ideas de Darwin, 200 años después



El Dr. Luis Capozzo, Jefe del Laboratorio de Ecología y Comportamiento de Mamíferos Marinos del Museo Argentino de Ciencias Naturales "Bernardino Rivadavia" explica cuál fue la importancia de estas teorías en la ciencia, desde su formulación a la actualidad.

Video obtenido en la cuenta youtube del Portal Educar
https://www.youtube.com/watch?v=1A8bZC0XPUE

miércoles, 16 de abril de 2014

Trabajo grupal: "Evolución"

Materiales
  • Libros:
  1. Balbiano, A. J. et al (2010), Biología 2, los procesos de cambio en los sistemas biológicos: evolución, reproducción y herencia, Santillana
  2. Alvarez, S. et al (2008), Biología2, el funcionamiento de los seres vivos y sus cambios a través del tiempo, Santillana
  3. Libros de la biblioteca de la escuela
  • Materiales del Blog
  1. Introducción. El camino a la teoría de la evolución
  2. Evolución: historia de la teoría y sus evidencias
  3. Darwin, el viaje de un naturalista alrededor del mundo
  4. Evolución 
Resolver

A- ¿Cuáles son las evidencias de la evolución?

B- ¿Cuáles son los postulados de la Teoría de Lamarck?

C- Explicar la  siguiente imagen
Fuente de la imagen

D- ¿Cuáles son los postulados de la teoría de Darwin?

E- Darwin hizo dos viajes:  
¿Qué encontró en ellos para inspirarlo y desarrollar la Teoría de la Evolución?

F- ¿De qué otras fuentes de información Darwin se basó para escribir su Teoría? 

G- Explicar la siguiente imagen



Fuente de la imagen 


F- Leer el texto "Las mariposas del Señor Gris" en Aljanati, D. (2007), La vida y el Universo,  Colihue, Bs As, pp. 51-54.

Las mariposas del Señor Gris
"…Siempre el mismo camino. Todas las mañanas, tempranito, a las 6:00, un beso a Leticia y dale que te dale por la senda que cruza el bosque.
¡A las 7:30 fichar tarjeta y a laburar!
A las 16:00 vuelta  a casa, el mismo bosque, la misma huella, beso a Leticia y a mirar un poco de T.V. hasta la hora de cenar. Será por eso que dejaron de llamarme Ernesto y ahora me llaman Gris.
Muchos dicen por qué no me mudo al pueblo: que queda más cerca del laburo, que el cine está a la vuelta, bla… bla… bla… ¡El pueblo! Yo crecí a “las afueras”, en esta misma casita y me acostumbré al gallinero, a sembrar maíz y todo eso.
Correteaba tanto por el bosque que llegué a conocerlo mejor que la palma de mi mano. ¡No! ¡A mí nadie me mueve de acá!
Claro, después me casé, vinieron los chicos, la chacrita ya no daba para morfar y tuve que laburar en la fábrica.
Me acuerdo como si fuera hoy. La fábrica, nuevecita, recién pintada, con sus altas chimeneas que eran de ladrillo rojo y ahora… ¡mírenla! Toda gris y herrumbada… como yo.
A mí me gusta caminar por el bosque. Y más en esta época del año, porque se llena de mariposas.
No son como las de antes pero, ¡mariposas al fin!
Porque las de antes eran… qué se yo, más blancas, hasta parecían más grandes. Hablo de la época en que me llamaban, Ernesto. Y no habían fábricas, ni tampoco existía la gran usina, con sus altas chimeneas que día y noche lanzaban columnas de humo a un cielo cada vez más pálido.
Saben, tengo una colección de hermosas mariposas. Todas muy bien guardadas desde hace ya casi 50 años.
Empecé a coleccionarlas a los 10 u 11 años. Las cazábamos con redes muy finas que hacíamos con las medias de seda de mi vieja. Poníamos tanto cuidado para no estropear sus alas que parecía que estábamos agarrando pompas de jabón.
Todos los fines de semana voy a cazarlas con mi nietita. Es como una tradición familiar. ¿Qué curioso no? En estos 50 años las mariposas fueron cambiando poco a poco. Es como si el humo las hubiera manchado. ¡Ba! Eso digo yo, aunque Ricardito, mi hijo mayor me dio una larga explicación.
¡Es un bocho este Ricardito! Ya no vive con nosotros. Trabaja en la universidad. ¡Quién lo diría!
Investiga sobre la genética el pibe. Yo no sé bien de qué se trata pero parece que es muy importante.
Pero ¿Saben por qué les cuento todo esto a ustedes? Porque Ricardito me pidió la colección de mariposas para estudiarla en la facultad. Y a mí me entristece un poco desprenderme de ella.        
No puedo negársela, por su puesto. ¡Mi inocente colección tiene valor científico! Aunque ustedes no lo crean.
Él, Ricardo digo, tiene toda una teoría sobre este asunto de los cambios de las mariposas.
Dice que cuando yo era Ernesto las mariposas de este bosque eran blancas como la nieve. ¡Mi colección lo demuestra!
A veces, una que otra salía pardita y ¡Zas! Un pajarito daba cuenta de ella fácilmente o nosotros la cazábamos como un bicho raro. Ahora lo recuerdo, era como tener la figurita más difícil.
Su hermoso cuerpo marrón se distinguía perfectamente sobre la clara corteza de los arboles. En cambio a las blancas era jodido verlas. Si, había que tener vista de águila para darse cuenta que estaban quietecitas sobre el tronco. Modestamente eran mi especialidad. Pero parditas había pocas por aquí, y así fue por mucho tiempo. Hasta que las industrias fueron poniendo todo gris, hasta a los hombres. Los árboles se fueron oscureciendo con el hollín que se pegaba a sus troncos. Eso dice el Ricardo, por lo que es yo ni cuenta me di. Año tras año había más parditas. Ya eran figurita repetida.
Si se fijan con atención en mi colección, se ve claramente todo esto. Y bueno, pasaron los años y cada vez era más fácil venir con la red llena de mariposas oscuras y de vez en cuando alguna blanquita, que para mí traían en sus alas recuerdos de juventud.
¡Adivinaron! Ahora la vista de águila había que tenerla para cazar a las pardas, tanto se confundían con la corteza sucia de los árboles. Mi nieta es especial para eso. Yo ya veo poco. Soy especialista en cazar blancas como antes. Parece que con los años me hice un poco pájaro.
Pero mejor voy embalando la colección porque ahí llego Ricardito y no quiero que me vea tan bajoneado por una simple colección de mariposas.
-        ¡Viejooo!, ya llegue, ¿Está la colección?
-        Si Ricardo, todo está listo. Hijo, si sacas el óscar acordate de cuánto ayudó la manía de tu viejo.
-        El Nobel papá, el Nobel si hasta tengo pensada la dedicatoria. Ya la estoy viendo en letra de molde:

A MI PADRE: ERNESTO GRIS
POR SU ABNEGADO TRABAJO DE CAMPO
SU HIJO, DR RICARDO GRIS"               


H-    Ensayen por escrito posibles explicaciones ante el cambio de color de las mariposas. 

I-  ¿Cómo relacionarías este cuento con la actividad realizada anteriormente?

J-  Completar la línea de tiempo que se inició en el aula



Darwin, el viaje de un naturalista alrededor del mundo

Darwin, el viaje de un naturalista alrededor del mundo
Fuente:  Centre national de la recherche scientifique (Centro nacional de investigaciones científicas- Francia) http://www.cnrs.fr/

martes, 8 de abril de 2014

Fósiles las huellas del pasado, Aventura Científica y trabajo práctico




Video obtenido en Youtube, palabras claves "fósiles, Argentina, huellas"

También se puede ver en Canal Encuentro


  1. Ver el video  "Fósiles las huellas del pasado. Aventura Científica"
  2. ¿Qué estudian los paleontólogos? ¿Qué materiales usan en su trabajo?
  3. Nombra a todos los paleontólogos, y colaboradores que participan de este video
  4. ¿Dónde se filmó este documental? ¿Por qué hay tantos fósiles?
  5. ¿Qué es un fósil?
  6. ¿Cómo era ese lugar en la Era Mesozoica?
  7. Para el video y saca una foto de pantalla en uno de los fósiles que muestran y explica la imagen obtenida
  8. ¿Qué pasó hace 100 millones de años en la Sierra de la Quijadas? ¿Por qué podemos recuperar datos de un pasado tan lejano?
  9. ¿Cómo es el proceso de fosilización?
  10. ¿Cómo se relaciona "placa tectónica" con "fósil"?
  11. ¿Qué paso con los dinosaurios?


12. Entrar al  blog "Mi ciudad y la Antártida llegan a la escuela" y ver el video "Fósiles en la Antátida" http://cienciasnaturalesybiologia2013.blogspot.com.ar/2014/02/fosiles-en-la-antartida.html

  • a) ¿Qué tipo de fósiles encontraron? 
  • b) ¿que explicaron de ese fósil?
  • c) ¿A donde llevan el fósil?


13. Entrar al  blog "Mi ciudad y la Antártida llegan a la escuela" y ver el video "Paleontólogos argentinos hallaron el primer Titanosaurio en la Antártida"
http://cienciasnaturalesybiologia2013.blogspot.com.ar/2014/02/paleontologos-argentinos-hallaron-el.html


  • ¿Qué tipo de fósiles encontraron? ¿que explicaron de ese fósil?


14. Leer y hacer una lista de las ideas principales del texto "Los paleontólogos y los fósiles, una relación de años" del libro Balbiano, A et al (2010), Biología 2, los proceso de cambio en los biológicos: evolución, reproducción y herencia, Saber es clave, Santillana, Bs As, pp 22-25

15. Ver el video Caminando sobre gliptodontes y tigres dientes de sable y responder
  • Si encuentras con  un fósil ¿qué tenes qué hacer?
  • ¿A quién le pertenece el fósil?
  • ¿Quiénes pueden extraer  el fósil?
  • ¿Donde se llevan los fósiles después de extraídos?
16. Lee el texto y escucha la explicación del archivo mp3 de la publicación  PISADAS QUE HABLAN de NeX ciencia  (sitio de Noticias Exactas UBA, un espacio de difusión de noticias e información relacionada con la ciencia y la tecnología Argentina). También en este otro link para los que no pueden ver el original 
  • ¿Qué es la icnología?
  • ¿Qué aporta la icnología?
  • Transcribe una frase del texto que consideras interesante compartir con tus compañeros.
17. Luego de ver los videos y leer el texto solicitado escribe un texto para publicar en este blog sobre "Los fósiles y los paleontólogos".

18. Para terminar esta secuencia de actividades apelamos a la creatividad. Te invitamos a hacer un meme, para entrar en clima creativo se colocó el siguiente ejemplo:

OBTENIDO EN FACEBOOK

JUEGUEMOS A PRESENTARNOS
Te invitan a un programa de televisión porque eres un paleontólogo que hizo un importante hallazgo. Escribe qué dirías, presenta a tu equipo, menciona cómo trabajas...

Para saber un poco más:
http://www.plosone.org/article/info:doi/10.1371/journal.pone.0097128